教育孩子的几个小观点

教育孩子的几个小观点

最近网络上最火的的教育孩子的十二个观点，其实就八十四个文字而已，但是有很多家长都

很难理解这八十个文字。使得教育孩子的方法错误。这就是弊端了。现在我讲解下着十二个

教育观点。

1、旅游比上课重要

人的一生，不能都在一个生活圈里生活着，因为外面的世界那么大，有句话叫做，林子大了

什么鸟都有。只有你出去了，才能知道这个世界有多大。每一次旅行都会给你带来一份收获

，每次见到的人物都不同，每一次的收货就不同。所以请定时让自己的孩子出去旅行一次。

在每天烦人的上课只会变成一个书呆子而已。虽然出去旅游完回来会有一个再出去了女友的

想法，但过了就不会了。只是一段时间而已，并不影响学习。

2、主见比顺从重要

孩子虽然很听爸妈的话，但是作为爸妈不要每次都要求自己的孩子干嘛就干嘛，请听听孩子

的意见，这个是从平时就要养成的，不然要是从小就只会让他们顺从于你们，那么长大了他

们也就只知道听你们的说的去做。但是在孩子独立了以后呢？成家以后？到这时候他们的主

见在哪里呢。总不能每件事都得问爸妈再做决定吧！

3、兴趣比成绩重要

你的成绩再好，没有兴趣，那么你还不是死记硬背下来的。那还不如不要成绩。不过只要你

有兴趣，那么你就会天天想着它，到了用到它的时候，你自然就会灵活运用。比如学着不喜

欢的钢琴，学得很好，但是没有兴趣，使得他就没有心情上台表演，就无法发挥正常了。要

是兴趣有了，在台上活跃点，气氛就会不一样。重要一点就是有兴趣的学习就会心情好。

4、良知比对错重要

讲个故事吧。一个小女孩每次遇到乞丐都给五毛钱，然后在这之前母亲跟她说过有很多乞丐

都是骗子。回家的她都会跟他母亲说：妈我今天给的那个乞丐好可怜，但是他是不是骗子。

母亲的回答是，既然给了那就不是骗子了。没事的。这就是做人要有良知，并不需要对错。

5、健康比运动重要

只要你有一个健康的身体，那么你就可以不需要锻炼。健康的身体是从你的生活习惯，饮食

习惯做起。不是你每天运动得来的。所以作为爸妈，对自己孩子的生活习惯要管好，饮食习

惯也要管好。

6、信仰比崇拜重要

信仰是对某种主张、主义、宗教或某人极其相信和尊敬，作为自己行动的指南或榜样。它能

激励你上前走。然而崇拜是人对于未知的、可能产生巨大正向价值的自然力量或社会力量，

将会产生敬佩心理，并且无条件地服从它的驱使。它会使人产生一种焦虑感。

7、察己比律人重要

察己也就是察己知人，在生活中，认识自己，管好自己就行。别人是别人的事。

律人就是衡量他人，在衡量他人的时候，你自己做到了吗？

所以先察己知人再衡量他人。所以察己比律人重要

8、思考比表达重要

有了良好的表达能力，别人才知道你的心思，才能理解你、认可你、支持你。一个成功的人，一定是有着良好表达能力的人，有一流的口才。思考和表达是成功者所应具备的两大要素。但是思考很重要，我们做任何事情都要多思考，包括对生活对人生的思考。表达只不过是一种交流。

9、快乐比面子重要。

每天为了面子或者那时活受罪。每天快乐的活着还是最好的。因为人的一生不长，说来就要走了。

10、想象比知识重要

知识是有限的，而想象力是无限的。文豪雨果曾说：“没有一种心理机能比想象力更能深化自我，更能深入对象。科学到了最后的阶段，就遇到想象。”培养想象力的要点是：不执迷于事物的表象。即不要以为画画就是画画。它是画想象，画心意。执迷于表象的描述有无穷的烦恼，解脱了“形”的约束，就有无边的想象。到那时看山不是山，看水不是水。完全是精神的高度自由。

一花一世界，一叶一乾坤。有了想象力，在平常的花中，也会出现无数不平常的美妙事物。

没有想象力的儿童画，不是好的儿童画。

没有杰出想象力的儿童画，不是真正好的儿童画。

11、独立比美丽重要

女人长得再漂亮,也有红颜老去的一天。女人长得再美丽,如果像一株菟丝子一样依附于男人,就是极其危险的。女人长得再善良,如果不能够自我独立强大,别人也会伤害到她。所以独立要养成起来。

12、态度比能力重要

每个人都有自己的学习态度。有的勤勉进取；有的悠闲自在；有的得过且过。学习态度决定成绩。我们不能保证你具有了某种态度就一定能成功，但是成功的人们都有着一些相同的态度。态度决定一切。

注意事项

个人观点，仅供参考

教育起源的观点分析

教育的起源是一个最基本而分歧又最大的教育理论问题。无论是从前的教育史界，还是我国目前的教育学界，人们都对这个问题产生了浓郁的兴趣，存在着种种不同的论述。目前关于教育的起源，教育理论界主要有以下几种观点。

1、生物起源论：

生物起源论者认为，人类教育发源于动物界各类动物的生存本能活动。主张生物起派论的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。

法国社会学家利托尔诺(1831-1902)在其所著的《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。他说:“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样。生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。.他根据对各种动物生活的观察，认为在动物世界里存在着如母华教幼华，母鸭带雏鸭，母熊教幼熊等各种示范与学习。他甚至说，“在脊椎动物中人们巳经可以确认存在着有意识的教育“。利托尔诺由这些观察坚定地得出结论:“从观察得到的、互相有联系的许多事实已无可争辩地向我证实:兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础。由人强加的人为教育，可以动播甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教它们具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼的动物反复地练习并怡当地利用奖励也就够了。由此不难看出.人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育相差无几。

利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竟争和天性本能看成是教育的基础。按照他的观点，动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验“技巧’传给小动物的行为，这种行为便是教育的最初形式与发端。

2、心理起源论：

心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄(1869-1947)。孟禄在其所著的《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。他在该书中写道，原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识的模仿就是最初的教育的发展。

教育的心理起源论者避免了生物起源论的错误所在，提出模仿是教育起源的新说.有其合理的一面。模仿作为一种心理现象，作为一种学习方式.可视为教育的诸种途径之一。但孟禄的错误在于他把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定的，不懂得人的一切活动都是在惫识支配下产生的目的性行为。因而，他的这种观点仍然是错误的。

3、劳动起源论：

教育的劳动起源论者认为，教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会，从而也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展，在劳动中，个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、经验变为人类的经验，世代相传。同时，为了生产劳动和社会生活中的协调，人们需要遵循一定的规范，包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和传统等。这些都是集体创造的精神财富，必须保存、传递和积累。所有这些在客观上就需要有教育，而保存、传递和积累的手段，主要是劳动中创造的工具和语言，这便是教育活动得以进行的条件。

注意事项

教育的生物起源论者把教育的起源归于动物的本能行为，归于天生的，像动物本能那样原本就具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

：育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有惫识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有愈识的教育混为一谈，因而都是不正确的。

教育因人类生存的需要而产生于生产劳动和社会生活中。劳动一方面为教育的产生提供了现实条件，另一方面也向教育提供了客观要求。