教师招聘备考：有意义学习之罗杰斯vs奥苏贝尔， 罗杰斯vs奥苏贝尔的有意义学习
一，梳理考试情境
有意义的学习往往是一个令人困惑的考点。在教师招聘考试中，主要以客观题的形式出现。考察选择题、多选题、是非题会更有效率，特别是要分清罗杰斯和奥苏贝尔的异同，然后再做题。
二、知识点的分析
(一)详细的知识点
1.罗杰斯的有意义的自由学习概念
人文主义者倡导有意义的自由学习理念，关注学习内容与个人的关系。它不仅是理解记忆的学习，也是学习者自主、自觉的学习，学习者可以在相当大的范围内选择自己的学习材料。安排好自己的学习情况。
2.奥苏贝尔的有意义接受学习
有意义接受学习的本质是在新知识和已有知识之间建立一种非人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系。
有意义学习的条件是：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的意图；(3)学习者的认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识相联系。
(二)知识点的比较
第三，巩固练习
罗杰斯的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习的区别在于()。
a前者强调新旧知识的联系，后者强调学习者对知识的兴趣。
b前者强调知识与个人经历和兴趣的关系，后者强调新旧知识的关系。
c前者强调新旧知识的联系，后者不注重这种联系。
d前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习。
乙.解析：本题考查有意义的学习。奥苏贝尔的有意义接受学习的实质是在新知识和已有知识之间建立一种人为的(内在的)和实质性的(非字面的)联系，即强调新旧知识的联系。
罗杰斯的有意义自由学习观主张关注学习内容与个人的关系。所以本题排除了ACD选项，正确选项是B选项。
罗杰斯的有意义学习以学生的自发性和主动性作为学习的动力，将学习与学生的愿望、兴趣和需求有机地结合起来，从而有效地促进个体发展，体现以学生为中心的教育，是一种全人教育。( )。解析：本题考察罗杰斯对有意义的自由学习的看法。他认为，一个有意义的自由学习概念关注的是学习内容与个人的关系。它不仅是理解记忆的学习，也是学习者自主、自觉的学习。
能够在相当大的范围内选择自己的学习资料。学习与学生的愿望、兴趣和需求有机结合，体现了以学生为中心的教育，是一种全人教育。所以说法是对的。
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